????Brandon Royal 獲芝加哥大學 MBA 學位，是亞洲最著名的 MBA 報考咨詢顧問之一，著有《MBA 申請成功 88 法》（88 Great MBA Applications Tips, Pearson Prentice-Hall）以及《如何獲取 GMAT 高分》（Ace the GMAT, Topscore Ltd.）

????特約作者：Brandon Royal

????亨利?明茨伯格（Henry Mintzberg）認為，他能提供這個問題的答案：廢除傳統的 MBA，實行IMPM（International Masters in Practicing Management，國際實踐管理碩士？）類型的課程。這位加拿大麥吉爾（McGill）大學 MBA 教授是自成一派的管理學大師。他認為，二十多歲人是無法理解領導的概念，因為他們沒有足夠的實踐經驗。有趣的是，明茨伯格對傳統的 EMBA 也不滿意，因為 EMBA 課程班只對得到公司資助而且正在工作的經理人開放，他們邊工作邊學習。按照他創造的縮略語，IMPM 是一種“更充實”的 EMBA 課程。盡人皆知的事實是，明茨伯格是在創造一個平臺，這個平臺既像是培訓領導技能的傳統 EMBA 課程班，又像是通過施以托尼?羅賓斯式催眠術使人進入夢幻狀態從而激發人的能力的研討班。它甚至還包括收費的瑜伽課！

????明茨伯格理論的原理是以下述想法為依據的：理論應與實踐相結合，領導技能應成為培訓的重點。這聽起來蠻合人意的，而且也是他的課程有人追隨的原因之一（盡管理論與實踐相結合和傳授領導技能有難度）。我對明茨伯格的課程并不反對，而且對他的熱情和聰明相當贊賞。但我反對以下想法：即目前的實踐需要我們廢除傳統的商學院。我堅信，傳統的課程仍有存在的價值。 傳統的課程班仍在傳授各門學科的知識。盡管全日制 MBA課程班招收的普通學員有三到五年的工作經驗，但很多人只接受過非正規的人文科學教育，從未正式學習過市場營銷、財務、生產和經營、經濟學、人力資源管理和組織行為學這樣的核心課程。而且，幾乎沒有學員以前有過所有這些領域的經驗。一個為期兩年的課程班，能使學員真正融入大學的環境，因為這可能是他們能在不分心的情況下學習的最后機會。學員比較年輕，學習期限較長，使他們個人能夠應付更多詳盡知識的學習，而且通常能夠應付較繁重的學習負擔。EMBA 教育的標志之一，則是必須（在公司的資助下）在工作的同時完成學業。這意味著因工作、家庭和朋友而分心的情況大量存在。EMBA 課程班的教授時常抱怨無法讓學員與手機和他們的單位分開。由于擔心學員可能認為內容的細節與現實關聯不大，因此往往還免去了 EMBA 學員掌握細節的勞苦。這種課程從其本身的性質來看就是摻了水的。我們怎么能真的指望 EMBA（或 IMPM）學員能在探測領導力的神秘性的同時，學到會計學或金融學的詳細知識呢？

????最近幾年來，圍繞商學院能否培養出企業領導，人們展開了爭論。明茨伯格的想法是，這種學院培養不出領導，主要是學員太年輕， 而且傳統的課程理論性太強。我的答案也是“否”，但我認為是因為人們為商學院確定了錯誤的培養目標或目的。而這一錯誤來源于人們對商學院教育的理解存在的兩大誤區：（1）除非理論與實踐相結合，否則商學院教育是無效的；（2）工商管理教育的首要著眼點是傳授領導技能和培養領導。

????我的看法是，商學院既是這些市場認識誤區的受害者，也是延續者。說商學院是受害者，是因為它們對市場很敏感，而且急于滿足商界人士和可能成為學員的人的要求；說商學院是延續者，是因為它們意識到什么東西很能迷人，并把這些想法當做是在競爭異常激烈的管理教 育市場中的行銷利器。

????先談第一個誤區。人們有一種不可思議而且一直存在的想法，即理論不僅無效而且無用。可以這樣說，任何商學院教授都不會認為單憑理論就能找到問題的解決方案，從事實踐的商學院教授當然更不會這樣認為。理論必須與實踐相結合。但是，理論是不可或缺的組成部分。理論對于實踐而言，猶如藍圖之于建筑。不用藍圖，工程也許能做完，但會非常缺乏效率。

????在可能成為商學院學員的人當中，一個討論最熱烈的新話題是創業。如果說有質疑理論的合適時機的話，那么在這里最合適不過了。能教會人們如何創業嗎？可能性不是很大，但創業的理論卻是可以教的。 在世界領先的商學院的走廊里，通過案例研究，教授們能夠相當簡明地總結出交易結構和交易方法中的共性問題，有理性的人都能看出這些課題是符合很多不同行業和不同歷史時期的情況的。

????那種認為商學院應給畢業文憑加蓋“已實踐”戳子的想法，也許是最大的偏見。商學院畢竟首先是“學院”，不能指望它能替代實踐。除了自負和驕傲之外，沒有什么理由能讓人堅持學院要同時為理論和實踐負責。商學院應堅定地捍衛理論教學，守住陣地，并保持這種狀態。

????再來談第二個誤區。我認為，商學院主要是為了給學生以基本工商管理 知識的教育。而不少商學院如今正在努力做很多似是而非的事：“重新點燃學生對學習的喜愛，向學生灌輸對知識就是力量的重視，喚醒對知識的好奇心，提高個人的決策能力，弘揚多角度考慮問題的價值和相互合作的益處。”這里并沒有“領導”二字。為什么？可能是因為，如果機會、魅力和能力三種因素同時存在于某人一身，那么此人天生就是領導者或者說是真正的領導者。商學院當然能影響人的能力，但對機會和魅力的影響則要小得多。學生可以學習如何領導，但非要商學院培養出領導則是很困難的。

????歸納起來說，傳統的 MBA 教育仍有其位置。但我們必須降低對 MBA 畢業生能力的期望值，而且市場也正在降低這種預期。實際上，MBA 正在成為比以前更加商品化的產品。它越來越像是工商管理領域的學士學位，而且已經獲得了“投資銀行和管理咨詢領域學士學位”的聲譽。INSEAD 和 IMD 等歐洲人開設的課程，專門開設學制為一年的全日制課程班，無疑很受歡迎，因為與美國的 MBA 課程相比較，他們提供的 MBA 課程更便宜、更令人滿意，而美國的 MBA 課程班仍在奮力固守學制二年的全日制格局。

????我的觀察是：傳統的管理學教育──包括學制兩年的全日制課程──正在發生變化，能學習的人比以前更多了，可以說質量仍處于最好的時期。也許它并不完善，但它是我們現有最好的。

????譯者：水刃